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走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神...

鸟儿不是在鸣叫,而是“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。 这句话运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了鸟儿,露珠的生机勃勃,也借此衬托...

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。走进这片树林,蝉儿欢唱新的歌曲,枝条向我招手示意。走进这片树林,蟋蟀弹奏美的乐曲,蝴蝶为我翩翩起舞。

走进这片花园,小草对我点头,花儿对我微笑。 走进春天,春风拨弄我的头发,春雨打湿我的面颊。 走进我们的校园,小草对我点头,花儿对我微笑。 走进我们的校园,课桌对我点头,黑板与我相视而笑。 我打开书包,课本叫着我的名字,铅笔对我点头...

走进这片花园,花儿摇摆着身体欢迎我,草儿露出笑容。

“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。”这句话采用了什么修辞手法? 拟人 写作手法:正衬 这样写的好处是? 形象生动的写出了鸟儿,露珠的生机勃勃,也借此衬托出了我的心情之好。 望采纳,多谢!

修辞手法:拟人 写作手法:正衬 这样写的好处是: 形象生动的写出了鸟儿,露珠的生机勃勃,也借此衬托出了我的心情之好。 望采纳,多谢!

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 走进这片田野,玉米冲我招手,秧苗为我跳舞。 走进这片田野,油菜花送我金黄的香味,麦苗给我绿色的春光。

原句:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 仿写:走进那片松林,松鼠招呼我的伙伴,雨滴与我交流思想。

这是人教版小学语文六年级上册课文 李汉荣的 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息,早晨,好 清爽! 不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径 ,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第...

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